STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEMBASED LEARNING) PADA MATA PELAJARAN KEPESANTRENAN MABADIUL FIQHIYYAH DI MTs YASPI PAKIS MAGELANG

LUTFI CHUMAIROH, LUTFI CHUMAIROH (2026) STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEMBASED LEARNING) PADA MATA PELAJARAN KEPESANTRENAN MABADIUL FIQHIYYAH DI MTs YASPI PAKIS MAGELANG. Masters thesis, UPT. Perpustakaan Undaris.

Text 34. LUTFI CHUMAIROH_24620026_Pendidikan Agama Islam_Tesis.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)

Abstract

LUTFI CHUMAIROH, Tesis, Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (ProblemBased Learning) Pada Mata Pelajaran Kepesantrenan Mabadiul Fiqhiyyah Di MTs Yaspi Pakis Magelang, Pendidikan Agama Islam, Universitas Darul Ulum Islamic Centre Sudirman GUPPI, Kab. Semarang, 2026. Kata kunci: Implementasi Pembelajaran, Problem Based Learning, Pembelajaran Fiqih, Mabadiul Fiqhiyyah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran fiqih menggunakan kitab Mabadiul Fiqhiyyah, menganalisis dampaknya terhadap pemahaman peserta didik, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat implementasinya di MTs Yaspi Pakis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informan penelitian terdiri atas Kepala Madrasah, Wakil Kepala Bidang Kurikulum, guru mata pelajaran Mabadiul Fiqhiyyah, dan tiga orang peserta didik. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) implementasi Problem Based Learning telah dilaksanakan melalui tahapan orientasi terhadap masalah, pengorganisasian peserta didik, pembimbingan penyelidikan, penyajian hasil diskusi, dan refleksi pembelajaran. Penerapan PBL mampu mengintegrasikan materi kitab Mabadiul Fiqhiyyah dengan permasalahan kontekstual dalam kehidupan sehari-hari, meskipun perangkat pembelajaran berbasis PBL belum sepenuhnya disusun secara sistematis; 2) penerapan PBL memberikan perubahan terhadap pemahaman peserta didik, yang ditunjukkan melalui meningkatnya kemampuan memahami konsep, menjelaskan dasar hukum, memberikan contoh penerapan materi, serta mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, dan pemecahan masalah; dan 3) implementasi PBL didukung oleh kompetensi guru, motivasi peserta didik, dukungan madrasah, serta karakteristik materi dalam kitab Mabadiul Fiqhiyyah. Adapun faktor penghambat meliputi keterbatasan pengalaman guru dalam menerapkan PBL, perbedaan kemampuan peserta didik, keterbatasan waktu pembelajaran, dan belum optimalnya sarana pendukung pembelajaran

Actions (login required)

View Item