PERAN MEDIA INTERNET DALAM MEMBENTUK SIKAP KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PAI

HAMILATURROYYA, HAMILATURROYYA (2026) PERAN MEDIA INTERNET DALAM MEMBENTUK SIKAP KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PAI. Masters thesis, UPT. Perpustakaan Undaris.

Text 22. Hamilaturroyya_ _ 24620023_ MPAI_ Tesis.pdf Download (2MB)

Abstract

HAMILATURROYYA. Peran Media Internet dalam Meembentuk Sikap Kemandirian Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran PAI. Kata Kunci: Internet, Kemandirian Belajar, Pendidikan Agama Islam, MTs Yaspi Pakis Magelang Perkembangan teknologi informasi, khususnya internet, telah membuka peluang baru dalam dunia pendidikan, termasuk dalam mendorong kemandirian belajar peserta didik dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran media internet dalam membentuk sikap kemandirian belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya di MTs Yaspi Pakis Magelang. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan sumber data yang diperoleh melalui wawancara mendalam dengan Waka Kurikulum, Guru PAI, serta peserta didik, didukung data dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan internet belum berjalan secara optimal untuk membentuk sikap kemandirian belajar PAI. Meskipun peserta didik memiliki akses gawai pribadi dan memanfaatkan Google, YouTube, serta WhatsApp saat mengerjakan tugas di rumah, pemanfaatan tersebut lebih sering ditujukan untuk mata pelajaran lain, sedangkan untuk PAI masih sangat jarang dilakukan secara mandiri dan rutin umumnya baru saat ada perintah atau tugas. Di madrasah, akses internet hanya tersedia di laboratorium komputer, sehingga ruang pembiasaan belajar mandiri PAI menjadi terbatas. Para guru pun belum sepenuhnya mengoptimalkan pendampingan pemanfaatan internet untuk pembelajaran PAI. Faktor pendukung meliputi ketersediaan gawai pribadi, semangat peserta didik, inovasi guru, serta dukungan sarana madrasah. Adapun faktor penghambat mencakup keterbatasan kuota dan ketidakstabilan jaringan, literasi digital yang masih rendah, kecenderungan teralihkan ke hiburan digital, keterbatasan akses internet di sekolah, serta kekhawatiran dan kurangnya pendampingan orang tua di rumah. Temuan ini membuktikan adanya masalah nyata di lokasi penelitian, sehingga diperlukan upaya peningkatan pemanfaatan internet yang lebih terarah dan sinergis antara pihak madrasah, guru, peserta didik, maupun orang tua agar kemandirian belajar PAI dapat tumbuh secara maksimal.

Actions (login required)

View Item